学习无能 (Learning disabilities)以美国为代表的西方学者提出。 美国学习无能全国联合委员会（NJCLD)在1988年修订定义：“学习无能是指一个 异质 群体，在听、说、读、写、推理和数学能力的获得和运用上有明显的困难或障碍。这些个体的内在障碍可能是由 中枢神经系统 失能 （即 功能障碍 ）造成的，并且可能贯穿一生。自我调节行为、 社会知...
...000余中草药方和经历的190多次失败。这些艰辛挽救了全球尤其是发展中国家数百万人的生命！ 这是亿万中国人民的骄傲，是中国科学家的骄傲，更是中医人的骄傲！作为中医人，屠呦呦的获奖给我们带来的启示不仅仅是满足和自豪，更重要的是，我们该向屠呦呦教授学习些什么。 “ 青蒿 素。愿更多的中医人从屠呦呦教授的身上汲取力量，发挥中医药特色优势，开创传统中医药的美好前景！
...和瑞士皮亚杰（Piaget，J．）发展心理学的学说，在批判继承杜威（Dewey，J．）教育思想的基础上，加上自己长期的研究，逐渐形成了“发现学习”（discovery learning）的模式和理论。20世纪60年代初，美国在布鲁纳的教育思想指导下，掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动。尽管这场教育改革运动由于教材难度太高以及忽视了学生...
...之变，复患病在床，延一医者诊视，惊讶而出，语其所亲云：仲恭病已不起，只在旦晚就木，可速备后事。仲恭闻知，忧疑殊甚。举家惶惶，计无所出，来请余诊脉。按其左手三部平和，右手尺寸无恙，独关部杳然不见，谛视其形色，虽尪羸而神气安静。予询之：曾大怒乎？病者首肯云：生平不善怒，独日来有拂意事，恼怒异常。予曰：信哉！此怒则气并于肝，而脾土受邪之证也。《经》云，大怒则形气俱...
学习理论 是探究 人类学 习本质及其形成机智的 心理学 理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。 学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和 动物学 习的类型、过程，以及有效学习的条件。 学习理论主要分为两大理论体系： 学习理论主要有： 行为主义 学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论。 行为主义：把...
即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。 迁移的早期研究 早在二百多年前就有人提出了第一个系统的迁移理论——形式训练说，这一理论以 官能心理学 为基础。官能心理学认为，...
...欧国家习惯的省略用语。历史上对LD曾有过多种定义。LD自1963年作为一个新名词问世以来，至今已经有40年的历史。到目前为止，可查阅到的与 学习障碍 有关的术语及其定义已达90种以上。 国际上界定标准 概述 国际学术界最早的界定是美国教育 心理学 家科克（S.Kirk）于1963年提出的学习障碍概念。他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面...
社会学习 指动物个体或群体通过跟随其它动物或观察其它动物的行为或行为结果，获得相关的环境信息，改变行为表现的过程（Thorpe, 1963; Heyes and Galef, 1996）。
学习困难 是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类 综合征 。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。学习困难的概念源于教育学，最初注意到的是儿童的智力问题。1904年法国教育部委托Bi...
...．诊法以平旦．主无病者言．若遇有病．则随时皆可以诊．不必以平旦为拘也．于此又知前圣决死生之分．不专于脉．必须察色观形．以此相参伍也．今世专尚诊脉．而不复问其余．是不知前圣垂训之意也．故表而出之．示警后人．） 十二经皆有动脉．独取寸口以决五腑六腑死生吉凶之候者．然．寸口脉之大会．手太阴之动脉也．脉行五十度．周于身．而复会于手太阴．太阴者寸口也．即五脏六腑之终始...
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