学习成绩落后、情绪障碍、问题行为和 品行障碍 多为继发性，本症儿童由于上述问题，可能经常受到老师批评和家长的打骂，患儿往往缺乏自信和自尊，容易继发情绪障碍，包括 焦虑 （约25%）和心境障碍（20%）。 各种问题行为的发生率也较高，尤其是违拗 性障碍 发生率可达50%，重者出现品行障碍（30%～50%），患儿早期表现为行为幼稚、违拗、与同学相处不良、与学习成...
学习障碍 会导致小孩智力减退，严重影响了孩子的学习效果，这又反过来影响学习能力，容易形成恶性循环。此外，对小孩更大影响的是在这个成长过程中形成另一个疾病——特发于童年的情绪障碍，具体可分为儿童分离性 焦虑症 、儿童 恐惧 症、儿童 社交恐惧 症、儿童学校恐惧症、儿童 强迫症 和儿童广泛性 焦虑 症。
老年人睡眠障碍可引起血压升高，轻者表现为 打鼾 (习惯性打鼾即使不是呼吸暂停，也可加重心脏病或 高血压 ，是OSA的常见症状)、 烦躁不安 、白天 嗜睡 、 抑郁 、 头痛 、夜尿、阳萎，重者则可出现夜间睡眠 心律失常 、 猝死 、卒中、 肺动脉高压 、 抽搐 及认知功能下降等。
西医治疗 （1）单相性 精神障碍 ①抗 抑郁 药：阿密替林，50-300mg／日；本甲替林，50—150mg／日；丙咪嗪，50-300mg/日；用药2-4周。必要时辅以抗精神病药物，如甲硫哒嚎，300mg／日，分2-3次口服，或氨矾噻吨口服或肌注30mg/日，每日分2—3次用。 ②心理治疗：对于急性 忧郁 期有所缓解的病例，采用短程个别心理治疗，可有助于改进...
（一）临床表现 以 情感高涨 或低落为主，伴有 思维奔逸 或迟缓，精神 运动性兴奋或抑制 。 躁狂 状态时患者心境高扬，与所处的境遇不相称，可以兴高采烈， 易激惹 、激越、忿怒、 焦虑 ，严重者可以出现与心境协调或不协调的妄想、 幻觉 等精神症状。 抑郁 状态时病人心情不佳、苦恼、忧伤到悲观、绝望，高兴不起来，兴趣丧失，自我评价低，严重者出现自杀观念和行为，...
重症和病情进展迅速者常并发缺 血缺氧 和心功能不全表现；并发严重感染和 内脏出血 ，尤其 颅内出血 常危及小儿生命；若反复输血可致 含铁血黄素沉着症 ，导致重要脏器功能损害；可并发心功能不全、营养缺乏、生长障碍等。
发病后如若及时治疗，可在较短期内获得完全痊愈，预后良好。若未能及时治疗的严重病例，病程可迁延日久，顽固不愈，遗有较严重的运动和植物神经障碍。
...① 忧郁 素质表现为沉静、严肃、遇事认真、多悉善感，遇挫折易陷入肖极。②轻 躁狂 素质表现为开朗乐观、热情好动、进取心强、精神充沛，常带有 情感高涨 色彩。 ③环性素质为上述两种素质特征的交替出现，每种可历时数月之久。 （二）心理社会因素：常作为一种促发因素而起作用。 二、发病机理 （一）中枢神经递质代谢障碍假说：如 儿茶 酚胺（CA）假说认为抑制郁症患者脑...
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