医学心理学/护理心理学的对象与任务

一、 护理心理学 的对象 护理心理学(nursing-psychology)是护理学与 心理学 相结合而形成的一门应用科学。它既是 医学心理学 中的一个分支,又是护理学的重要组成部分。护理心理学的研究对象是护理工作中的心理问题,即研究病人的心理活动规律及其相应的最佳心理护理。 专栏29-2 弗洛伦斯.南丁格尔生平简介 弗.南丁格尔(Florence Nigh...

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医学心理学/护士的心理品质与培养

一、护士的心理品质 做一名合格的护士,应当具备良好的心理品质。兹列出如下十条: 1.高尚的道德和真挚的同情心护士职业道德的核心是“利他”和“助人”。具有高尚道德的护士,就会自觉自愿、竭尽全力地去为病人解除痛苦。而且,在这种情感的支配下,才能够设身处地地为病人着想,以病人的忧而忧,以病人的乐而乐,形成真挚的同情心。 2.敏锐的观察力护士敏锐的观察力对从病人身上...

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妊娠的心理问题_《医学心理学》_【中医宝典大全】

恶心 、 呕吐 为常见的妊娠症状,但机制不明。早年解释偏向两个极端:一是纯心理分析(心因性的);另一是只注意可能的生物学因素。近年来趋于将生理及心理因素同等看待。一般认为。轻度的恶心、呕吐皆起因于妊娠期间激素的变化,应激对这些症状有一定影响。目前的观点是:应把 恶心与呕吐 作为既相关又独立的变数来研究,并提示恶心(特别是严重而持久的)可能是一种对心理因素较为...

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心理健康的标准_【中医宝典】

...指身心健全和体能充沛的一种状态。 1948年世界卫生组织成立时,在其宪章中开宗明义地指出:健康不仅仅是没有疾病和没有衰弱的表现,而是生理上、心理上和社会适应方面一种完好的状态。并且提出了衡量健康的十条标准:有足够充沛的精力,能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不感到过分紧张态度积极,乐于承担责任,不论事情大小都不挑剔善于休息,睡眠良好能适应外界环境的各种变化...

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中年病人的心理与心理护理_《医学心理学》_中医杂集书籍_【岐黄之术】

...认为,中年是人生历程中最值得回首寻味的年代。在这个时期,中年人的社会角色比较突出,既是家庭的支柱,又是社会的中坚力量。当他们受到疾病折磨时,心理活动尤为沉重和复杂,他们担心家庭经济生活,牵挂着老人的赡养和子女的教育,又惦念着自身事业的进展和个人成就等。 对中年病人的心理护理,一是要劝导他们真正接纳疾病并认真对待疾病。使他认识到,治疗疾病是当务之急,身体恢复健...

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橙的气味缓解女性心理压力_心理健康_心理诊所_【中医宝典】

澳大利亚几位科学家在对橙的气味进行研究之后曾指出,橙发出的气味有利于缓解人们的心理压力,但来自奥地利维也纳大学的一个研究小组近日却发现上述结论并不完全正确,该小组负责人乔安纳-列尔纳教授表示,橙的气味仅仅有助于女性克服 紧张 情绪,对男性的作用却不大。 列尔纳教授称,他在得知澳大利亚科学家的发现之后决定对橙油的上述功能进行进一步的研究。他说:“考虑到人们在受...

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男性心理健康的八大标准_男性心理_【中医宝典】

健康不仅仅包括身体的健康,也包括心理的健康。专家认为:凡对一切有益于心理健康的事件或活动作出积极反应的人,其心理便是健康的。 作为支撑家庭与社会主体的男性,如果能在日常生活中,经常通过这个标准来衡量自己的言行,那您的心理一定是健康的。心理健康其实是一种持续的心理状态,在这种状态下,当事人能够有良好的适应能力,具有生命的活力,并能发挥本身的能力和潜力。心理健康...

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心理适应的误区_【中医宝典】

面对急剧变化的现代社会,面对生存的各种现实环境,有心理适应困难的人越来越多。近年来,由于社会适应不良产生心理障碍,甚至患心理疾病的人数呈增加趋势。大学业生常见的心理行为问题主要有以下几种。 ⒈孤独与抑郁 由于对新环境不接受,或是原来对新环境期望值过高,现实不如人意;或是缺乏人际交往的技巧,不能建立自己的人际支持系统;或是生活中受到重大挫折,自己没有能力解决,...

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老人嘴馋的生理和心理原因_老年心理_【中医宝典】

在心理方面,老人嘴馋的原因更多更复杂。最常见的原因是“补偿心态”造成的。 一般来说,老人嘴馋有生理和心理两方面的原因。 在生理方面,老人嘴馋是人体的需要造成的。老人随着年龄趋高,胃的体积渐渐变小,消化功能也渐渐减弱,因此每餐饭吃不了多少便觉得饱了;有时是胃口不好,吃一点就不想吃了。吃得少饿得快,当然就想吃点零食做补充了。 在心理方面,老人嘴馋的原因更多更复杂...

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心理伤害的诊断_如何鉴别心理伤害_查症状_【疾病大全】

所谓师源性心理伤害,是由于教师不当的教育教学行为给学生造成的心理伤害。师源性心理伤害的实质是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳,对学生的身心健康造成的消极影响。教师心理健康水平对学生会产生不可磨灭的影响,其影响的广泛性,深刻性和难以修复性是其他任何形式的教育不可比拟的,要减少和消除学生师源性心理伤害,必须提高教师自身的心理素质。

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