...学习障碍 是由于大脑组织协调功能不良的认识，提出加强对感觉器官的训练。特别是对前庭平衡和触觉的训练，使弱智儿童能综合这些感觉，并能作出适应性反应。实施训练之前，我先查清弱智儿童的智力发展水平和感觉综合失调程度，然后根据具体情况制定可行的训练计划。 感觉综合训练方法类似于游戏，但又不等同于游戏。有条件的学校可引进感觉综合训练的设备和技术，针对弱智儿童学习能力发...
脑性瘫痪 是脑损伤的结果，除了运动与姿势异常的主要症状外，必然回有许多与脑损失相关的合并障碍。常见的合并障碍有 癫痫 、 智能障碍 ，认知行为的障碍及视、 听觉障碍 等。此外还有脑性 瘫痪 本身的继发障碍，如痉挛、变形、心理问题等。在治疗脑性瘫痪时必须了解这些合并障碍及继发障碍的因果关系。予以适当的治疗，才能保证患儿的全面康复。
神经系统检查是为了判断神经系统有无损害及损害的部位和程度，即解决病变的“定位”诊断。检查应按一定顺序，并注意和一般体检结合进行。通常先查颅神经，包括其运动、感觉、反射和植物神经各个功能；然后依次查上肢和下肢的运动系统和反射，最后查感觉和植物神经系统。检查亦应根据病史和初步观察所见，有所侧重、尤其在危重伤病员的检查时，更为重要。此外，意识、失语、失用、失认等大...
...界刺激麻木，不听劝说，我行我素，这些特征和多动症有较大区别； ( 3 )孤独症患儿智力明显低下，有的甚至无法进行心理测试，这与多动症儿童智力基本正常完全不同，当然，他们在某些方面(如记数，唱歌，绘画等)也有特殊技能； ( 4 )选用多动症药物对治疗多动症有明显效果，但对孤独症则无效，这也可鉴别孤独症； ( 5 )孤独症发展严重会有精神障碍，形同精神分裂症，不...
家长应和医生配合好，督促孩子按时吃药，注意观察其反应，及时向医生通报病情，以便随时调整治疗方案。 作为的孩子的家长，首称要理解孩子是属于病态的，不能误认为孩子的病态是“不学好”、“故意捣乱”等，更不能因为孩子的不受欢迎的不良行为而动辄责打骂，加重患儿的心理压力，会使他们的自我控制能力更差，症状会更加严重。 应和医生配合好，督促孩子按时吃药，注意观察其反应，及...
脑电图及脑地形图对的诊断有何意义 脑电、地形图可用于多动病的辅助诊断，但不具有特异性，多动症病人的脑电、地形图可有异常，一般病情越重，脑电、地形图的异常程度越高。
⑴教育方法：一般学龄前患儿，主要采用教育及心理 治疗，不用药物治疗。恰当的教育，减轻患儿思想上的 精神压力，是重要措施之一。对患儿苛刻要求会加重其 行为问题的产生。把儿童活动控制在不太过分的范围内 就可以了。要多加鼓励，千万不能歧视他们。 ⑵行为疗法：系指以学习学说的概念为基础的治疗方 法。如奖赏性的条件反射疗法，对多动儿童的非多动行为 进行强化。 (3) ...
对个人的危害 轻微儿童只是学习不能专心，不能主动学习，造成成绩下降； 行为上不能自控，不服管束，被人歧视。重症多动症儿童甚至不能跟班， 难以读完小学及初中。常惹是生非，干扰他人。随着年龄增长， 因自控力较差，容易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至犯罪。 对家庭的危害 多动症儿童不仅学习成绩较差，还厌学、逃学， 扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批...
对个人的危害 轻微儿童只是学习不能专心，不能主动学习，造成成绩下降； 行为上不能自控，不服管束，被人歧视。重症多动症儿童甚至不能跟班， 难以读完小学及初中。常惹是生非，干扰他人。随着年龄增长， 因自控力较差，容易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至犯罪。 对家庭的危害 多动症儿童不仅学习成绩较差，还厌学、逃学， 扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批...
儿童患有后，其身心状态发生很大变化，产生许多缺陷，注意力涣散，情绪激动或消极悲观， 学习困难 等。而最突出的缺陷表现在：对周围事物感知缓慢，范围狭窄，分辨力弱，缺乏认知的主动性和积极性，从而心理上发生障碍、孤僻、时间观念淡化等一系列问题。 感知是人的感觉和知觉，通过视、听、触、味、嗅等感觉器官来认识客观世界的过程。其中，视觉和听觉是最重要的认知基础，然而多动...
所有搜索结果仅供参考，如需解决具体问题请咨询相关领域专业人士。