随机单位组设计资料和t检验中的成对资料相类似，不同之处是成对资料只二个组，而随机单位组设计有三个或更多的组，因而要比较的均数多于两个，它是比完全随机设计更精细的一种设计方法。这样设计的资料作方差分析的检验效能较高，因为在此种设计的方差分析表中多了一个分析内容──单位组间的变异，致使误差均方有一定程度的缩小。下面用例子说明分析过程。 例8.3 以缺乏核黄素的饲...
...24 43 44.2 化疗加放疗组 34 10 44 77.3 合计 53 34 87 60.9 表内用虚线隔开的这四个数据是整个表中的基本资料，其余数据均由此推算出来；这四格资料表就专称四格表（fourfold table），或称2行2列表（2×2 contingency table）从该资料算出的两种疗法有效率分别为44.2%和77.3%，两者的差别可能...
...-1＝1，χ 2 0.05,1 ＝3.841 今χ 2 <χ 2 0.05,1 故P>0.05 不能拒绝检验假设，相差不显著，还不能说健康人与铅作业工 人尿 铅值有显著差别。 当多组资料比较时，其步骤与两组比较的一致，但计算χ 2 值的公式略有不同： （10.4） 符号检验未充分利用原始资料中的全部信息，故比较粗，但因其简便，可迅速得到结果故也有其使用价值。
...一次注射时1号兔在部位B处注射，所生疱疹大小为7.5平均厘米；Ⅱ号兔在部位E处注射，所生疱疹大小为8.5平方厘米；余类推。这里我们看到，这个资料是按家兔编号、注射部位、注射次序三个标志来分组的。这种分组与一般的按三个标志的分组（如性别、年龄、病型）又不一样，而是按特殊的实验设计安排的。这种实验设计叫做拉丁方设计。在表8.11里，我们看到三个分组标志各分六组，...
西蒙、安德森、加涅等 认知心理学 家认为： 第一，学习是信息的接受、贮存和提取的过程； 第二，学习的结果是信息在头脑中的表征； 第三，知识以命题网络或产生式被表征； 第四，学习的重点是信息的编码。
...门，在此期间得识藏书家鲍廷博。嘉庆元年（1796）《元遗山年谱》成书。后应阮元之聘教授其子阮常生。凌廷堪所结交皆一时名士，朋友中与江藩交往最密，江藩在《汉学师承记》中为其撰写的传记也最详审、最富深情，文中结尾处不胜感慨地说：“嗟乎，君冷宦无家，白头乏嗣，虽死故乡，实同旅殡，亦生人之极哀也已！”读之令人泫然。凌廷堪所教学生中，阮常生、胡培翚、张其锦是其佼佼者。
遗传信息 genetic information 遗传信息 genetic information 指生物为复制与自己相同的东西、由 亲代 传递给 子代 、或各 细胞 每次分裂时由细胞传递给细胞的信息, 即 碱基对 的排列顺序(或指DNA 分子 的 脱氧核苷 酸的排列顺序） 。从历史上看，首先是由G.J.Mendel（1866）的研究形成了概念，即相应于生物...
遗传信息 genetic information 遗传信息 genetic information 指生物为复制与自己相同的东西、由 亲代 传递给 子代 、或各 细胞 每次分裂时由细胞传递给细胞的信息, 即 碱基对 的排列顺序(或指DNA 分子 的 脱氧核苷 酸的排列顺序） 。从历史上看，首先是由G.J.Mendel（1866）的研究形成了概念，即相应于生物...
遗传信息 genetic information 遗传信息 genetic information 指生物为复制与自己相同的东西、由 亲代 传递给 子代 、或各 细胞 每次分裂时由细胞传递给细胞的信息, 即 碱基对 的排列顺序(或指DNA 分子 的 脱氧核苷 酸的排列顺序） 。从历史上看，首先是由G.J.Mendel（1866）的研究形成了概念，即相应于生物...
遗传信息 genetic information 遗传信息 genetic information 指生物为复制与自己相同的东西、由 亲代 传递给 子代 、或各 细胞 每次分裂时由细胞传递给细胞的信息, 即 碱基对 的排列顺序(或指DNA 分子 的 脱氧核苷 酸的排列顺序） 。从历史上看，首先是由G.J.Mendel（1866）的研究形成了概念，即相应于生物...
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