如果不给予有效的治疗，长年下去，就会造成严重的后果，出现一系列的病理性改变。 儿童睡眠障碍可能随年龄增长成为成人之后 睡眠障碍 （以 失眠 症为主）的主要发生因素。即使是在儿童期，睡眠障碍的负面影响也会使孩子容易产生 焦虑 不安、 注意力不集中 、脾气暴躁和 品行障碍 等。
学习障碍 中小学生中，情绪问题和动力不足是主要的原因。学生的厌学情绪往往源于负向的自我观念和人际关系，外界环境的影响和学习压力又起到了催化剂的作用，促使其产生负向情绪，产生 抑郁 、 焦虑 、难以悦纳他人、自信心受挫等心理问题。开展心理咨询就是创造一个温暖、接纳的环境，进而达到增进他们对自己、对学业的正向行为态度的目的。 对于学习障碍学生的心理问题，只要及时...
躯体型 精神障碍 是由那些潜在的心理障碍导致其躯体痛苦或功能丧失。 躯体型精神障碍可能有许多 症状 ，而缺乏一个明确的身体疾患，症状包括疼痛、 呼吸困难 和 乏力 。经常是家人观察到儿童逐渐表现出 疾病 的症状，而儿童自己往往不知道症状和潜在的心理问题之间的关系。 躯体型精神障碍的主要类型是转换型障碍、 躯体化障碍 以及 疑病症 。在转换型障碍，儿童将心理上...
自卑感，忸怩、过分害羞、社会退缩、 焦虑 、 易哭 泣、人际交往过分敏感、 抑郁 、持续的忧伤等。多数儿童情绪障碍是正常发育倾向的夸张，其本质并没有绝对的异常。
主要以学习能力特殊发育障碍为特征，与其同龄儿童相比，在阅读、拼音、书写、计算或运动技巧某一方面的发育有显着延迟或缺陷，形成 学习困难 ，智力正常或接近正常，虽很用功，但仍常留级，学习成绩测验结果，与其实际智力水平能达到的成绩有明显差距。神经系统检查可有软体征，脑电图异常较为多见，有慢波活动、节律异常或局限性放电。 ICD－10将特殊发育障碍分为下列几种类型：...
诊断 诊断学习能力障碍的儿童，一般需要多学科协作，包括教师、学校心理学家、语言病理学家、医师以及其他有关专业人员。主要依据病史、临床检查、心理学诊断、教育测验评定的结果，应符合诊断标准。 诊断标准：须符合下列三条： 1、首次发现于婴幼儿或儿童期，病程持续，无缓解表现。 2、临床以个别功能的、原因不明的发育性延迟为主要特征，至少应具有下列之一项。 （l）言语特...
儿童情绪障碍主要类型如下： 1、分离性 焦虑 障碍（separation anxiety disorder）多发生于学龄前儿童。主要表现为与其亲人离别时出现过份地焦虑惊恐不安，耽心亲人可能遭受意外，或害怕他们一去不复返，而要求呆在家里，不愿去上学，如送患儿去上学，就诉说 头痛 、 腹痛 等。检查又无异常体征。 2、儿童期恐怖 性障碍 （phobia diso...
儿童和青少年情绪障碍的原因一般是因为处在持久的精神 紧张 下产生的。家庭中父母不和、分离、亲人死亡、家庭成员间的纠纷，以及教育方法不适当如经常对孩子打骂、恐吓、威胁或其他紧张事件等均可对儿童的情绪造成不同程度的影响。在稍大的孩子，社会环境因素造成影响的比重会增大，如学习负担过重、人际关系冲突、成长发育带来的心身变化等。 遗传因素、个性特征、躯体状态也在情绪的...
局部肢体抽动 常见于局部 抽搐 症，它又称习惯性 痉挛 ，是一组 肌肉 突然瞬息间的收缩。此种动作发作快速而不自主，并经常重复。有时外表看来似在完成某一动作，实际上是无目的性的。它是儿童 神经官能症 常见类型之一，在成人是罕见的。 生理 性局部抽搐症可见于正常人从醒觉到 睡眠 的过渡阶段。 局部肢体抽动的原因 原因多种多样，主要有以下三类：①原来具有保护性意...
变形性肌张力障碍即特发性扭转性肌张力不全(idiopathic torsion myodystonia)，曾称为变形性肌张力不全，是一组较常见的锥体外系疾病，其特点是在开始主动运动时，主动肌和拮抗肌同时发生持续性不自主收缩，呈现特殊的扭转姿势或体位。本病的异常运动主要以局部肌张力不全开始，逐渐发展为全身性肌张力不全。由于本病起病年龄较早，近来多称本病为早发性...
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