心脏

心脏病 (heart disease)是 心脏 疾病 的总称,包括 风湿性心脏病 、 先天性心脏病 、 高血压性心脏病 、 冠心病 、 心肌炎 等各种心脏病。 认识心脏 人体“发动机” 心脏是一个强壮的、不知疲倦、努力工作的强力泵。心脏之于身体,如同发动机之于汽车。 如果按一个人心脏平均每分钟跳70次、寿命70岁计算的话,一个人的一生中,心脏就要跳动近26亿...

http://zhongyibaodian.net/a/62855.html

发夹结构

发夹结构 (hairpin structure):RNA是 单链 线形 分子 ,只有局部区域为双链结构。这些结构是由于RNA单链分子通过自身回折使得互补的 碱基对 相遇,形成氢键结合而成的,称为发夹结构

http://zhongyibaodian.net/a/30965.html

彼得异常

1897年Von Hippel报道1例伴有双眼 角膜 中央混浊并与 虹膜粘连 的牛眼病例。1906年Peter描述了现今称为 彼得异常 (Peter anomaly)的一些病例。在1个世纪以来,对于本病究竟是一种单纯的 疾病 ,还是有同一表现的多种疾病构成始终存在争论。 彼得异常的病因 (一)发病原因 彼得异常 的病因尚不完全了解,但从 组织病理学 和电镜发...

http://zhongyibaodian.net/a/76809.html

亚显微结构

又称为 超微结构 。指在普通 光学显微镜 下观察不能分辨清楚的细胞内各种微细结构。(普通光学显微镜的 分辨力 极限约为0.2微米, 细胞膜 、 内质网 膜和 核膜 的厚度, 核糖体 、 微体 、 微管 和 微丝 的直径等均小于0.2微米,因而用普通光学显微镜观察不到这些 细胞 结构,要观察细胞中的各种 亚显微结构 ,必须用分辨力更高的 电子显微镜 。) 能够...

http://zhongyibaodian.net/a/12096.html

胸廓异常

...为1:1.5小儿和老人前后径略小于横径相等。检查时若发现胸廓大小,形态发生明显改变,失去常态,造成 胸廓对称 性或非对称性形态改变即为 胸廓异常 ,因组成胸廓各组织结构变形程度不同,故而表现出各种形态的胸廓异常。 胸廓异常的原因 胸廓 形态异常可由于胸内或全身性 疾病 引起,也可由于先天性原因所致。 1、.胸廓疾患 常由 肋骨 , 肋软骨 , 脊柱 以及胸壁...

http://zhongyibaodian.net/a/136815.html

心脏杂音

心脏杂音 是指在心音与额外 心音 之外,在心脏收缩或 舒张 时 血液 在心脏或 血管 内产生端流所致的室壁, 瓣膜 或血管振动所产生的异常声音。 视频:心脏杂音 机制 正常血流呈 层流 状态,不发出声音,当血流加速,异常血流通道或血流管径异常以及血黏度改变等均可使层流转变为 湍流 ,或旋涡而冲击心壁, 大血管 壁,瓣膜, 腱索 等使之振动而在相应部位产生杂音...

http://zhongyibaodian.net/a/58934.html

茎环结构

茎环 (英语: Stem-loop ,或译 主干-循环 )指一种 分子 内 碱基配对 方式,与因此形成的结构,可发生于单股DNA,但在RNA分子中较为常见。当形成的循环较小时,也称为 发夹 ( hairpin )或 发夹环 。 此种结构会在某些条件下产生,通常是因为同一分子内的两个区域的 核苷酸 排列具有回文现象,这会使两段序列因为 碱基 的配对而形成一个状...

http://zhongyibaodian.net/a/164810.html

表层结构

“ 表层结构 (surface structure)”来源于乔姆斯基(N.Chomsky)的理论。20世纪后半叶,乔姆斯基提出了“转换生成语法(transformational-generativegrammar)”学说,在语言学界引起了震动。乔氏的学说还不能说十分完善,对于他的看法也存在着一些争论,但是他的“表层”“深层”的观点对人们有很大启发,对语言学...

http://zhongyibaodian.net/a/157468.html

网状结构

在 中枢神经系统 内, 神经纤维 交织成网状,网眼内含有分散的 神经元 或边界不甚清晰的核团,这些区域称为网状结构,是 神经系统 中较古老的结构。 网状结构 (reticular formation)也叫做网状系统,位于 脑干 内部,两耳之间,一种由 白质 和 灰质 交织混杂的结构,是一种 手指 形状的神经元网络,从 脊髓 向上扩展到 丘脑 。主要包括 延髓...

http://zhongyibaodian.net/a/149952.html

认知结构

认知结构变量 是指学习者头脑里的知识结构,他们已有的全部观念内容和组织。 认知结构,简单来说说是学生头脑中的知识结构。广义上,认知结构是学生已有的观念的全部内容及其组织;狭义地说,它是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。奥苏贝尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量:观念的可利用性、观念的可辨别性和观念的稳定性与清晰性。 积累...

http://zhongyibaodian.net/a/119439.html

共找到97309个结果,正在显示第5页。

所有搜索结果仅供参考,如需解决具体问题请咨询相关领域专业人士。

赣ICP备13006006号-2