...孔光一孔光一，生于1931年，北京中医药大学教授、主任医师，全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师。从事中医教育与临床工作60余年。北京中医药大学著名专家孔光一教授已80高龄，仍腰不弯，背不驼，健步稳行，思维敏捷，临诊动辄六七个小时，仍...
...本报讯 （记者马骏）北京联世科技有限公司历时8年研制成功的联世智能化中医诊疗管理系统，突破以往的单一病种或单个专家的诊疗软件模式，形成真正全方位的、突出中医特色的智能化中医辨证论治系统，能够体现中医辨证的自身规律，充分运用中医中药的理论...
...结合治疗肾病、免疫病的宝贵经验，为他坚定做好中医临床，干好中西医结合肾病特色专科打下了基础，进修结束时结业论文题为《慢性肾小球肾炎的中西医结合治疗》一文发表在国家级权威杂志《中国中西医结合杂志》上。当时，正值南京中医学大学函授班招生，他报名...
...医学校”。同年4月29日，国民政府教育部布告第八号，饬令中医学校改称传习所，此项传习所不在学制系统之内，即无庸呈报教育机关立案。国民政府教卫二部公开压制中医教育，给民国时期的中医办学增添极大的困难。在这重重障碍下，我国中医药界一方面以办学形式...
...补肾经典补肾经典药 ----北京中医药大学李峰副教授谈六味地黄丸，还是金匮肾气丸，之所以它们现在还存在，还被广为使用，说明它们经受住了长期的疗效考验。纵观古今，中医的方药层出不穷，但是许多都被岁月无情地淘汰了。即使我们今天耗费巨资开发的...
...之一。杨的此番论断得到了来自传统文化研究界乃至哲学界的专家、学者们的强烈反响，同时亦引起了中医界的有识之士的深层次的思考，尽管大家意见不一，但还是基本认为当代中医教育的确需要及时总结经验教训，更新观念，以求发展。众所周知，中医教育在中国，已有...
...臣攸赖”，成为“臣字门”的第四代传人，从此走上了从事中医之路。他白天侍诊于桌前，抄方诊病，倾听老师教诲。夜晚则勤于书斋，整理笔记，攻读医书，苦心钻研。孙谨臣则毫无保留地把师门经验及特色传授给他，并常常教导他要不拘一门，广学博采。在他3年满师...
...□ 王庆其 上海中医药大学 师承教育的三个阶段 在中医学的发展史上，师承教育是中医得以延续和发展的主要形式，并形成了独具特色的培养模式。中医师承教育的发展历程大致可以分为三个阶段。 第一阶段，师承教育的肇始可以说是与中医的起源同步。现存...
...科研上成就大的中医不多。“临证为本”、反复临床的理念被现代教育的模式改变，教学内容课程单一，教学模式以老师为中心，造成学生所学的理论与临床不能有机结合，甚至抛弃了中医的思维以及望闻问切的基本技能。教育层次越高，离中医的特色越远，内容多以西医...
...事业发展的重要转折点。会议明确提出了突出中医特色、发挥中医药优势、发展中医药事业的根本指导方针，为中医事业的发展指明了前进方向。 1986年1月，国务院做出关于成立国家中医管理局的决定，同年7月，国务院正式下发《关于成立国家中医管理局的通知》...
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