...期的教育，对一个人的终生发展起着重要的作用。近年来，虽然以亲子教育这种形式为主的婴儿教育在我市已起步，但多数家长认为，婴儿什么都不懂，家长让孩子吃好睡好就行了，同时我市的亲子园却并不多也不规范。而上海的19个行政区县都确定了亲子教育实验社区，共建立了亲子俱乐部14个及其他有关亲子教育的各种载体，开设了“亲子咨询热线”。为此，市教委在“十一五”规划中提出，在未...
...，首发症状为轻重不等的 贫血 ，多数病人有 血红蛋白尿 ，其尿呈酱油色或棕色，但有25%病人在病程中始终无血红 蛋白尿 。血红蛋白尿多在夜间睡眠后发生，清晨睡醒时较重，下午较轻，白天睡眠也可致发作。发作时常伴有 寒战 、 发热 、 头痛 、 腹痛 、腰痛等症状。血红蛋白尿的发作情况差别很大，有的仅偶然发作，有的发作频繁，并常伴有 黄疸 。发作的诱因以感染为多...
...响着儿童的身心健康，如不能及时诊断、治疗，得不到康复训练，会造成终身残疾， 给家庭和社会带来极大的负担。从现在的医学观点看，及时对脑性瘫痪的孩子进行治疗，可以最大限度地刺激受损的脑细胞，使孩子获得最好的治疗效果。年龄越小受损的脑细胞可修复性越大。如果错过早期治疗，这些孩子就不可能恢复得最好。 我们知道正常小儿3个月时俯卧位能抬头；4-5个月时能主动伸手拿东西...
1.特定阅读障碍 是学习技能发育障碍中的一种，主要特征为阅读障碍。这种阅读障碍是一种词的识别技能及阅读理解的明显的发育障碍，并且是不能以智龄低、智力障碍，教育不当、不充足教育来解释的。也不是视觉，听力，神经系统障碍的结果。具体表现如下： (1)阅读准确性或理解力明显障碍，患儿对于阅读中单词的辨认能力及朗读技能均可受累。如不能回忆起所读的内容，不能从所读的资料...
最多见的共存病依次为： （1） 以注意力涣散及（或）多动，冲动为主的注意缺陷多动障碍（ADHD），俗称 小儿多动症 。 （2） 强迫症 （OCD）包括单独或同时出现的各种 强迫观念 与行为，持续反复地出现于思想和行动中，明知不对而欲罢不能，始终无法摆脱，有时很痛苦，可出现自残行为，如咬舌咬破手指、损伤皮肤、毁容等，常留下感染或疤痕，甚至流露出不想活下去的自杀...
异常人格也可以由疾病造成，主要是脑额叶的疾病（如脑外伤、脑炎等）， 精神分裂症 也可以出现人格障碍症状，也可能是额叶功能障碍所致。
...；而在另一场合说话正常或接近正常，其言语理解和表达能力正常。症状可持续达1个月以上，但不包括入学、入托的第1个月。患儿的缄默并非语言功能发育障碍，并应排除广泛性发育障碍及其他精神病 性障碍 。 2.儿童反应性依恋障碍临床表现 （1）患儿在社交关系中表现出过度的 抑郁 、过分警惕、明显的矛盾反应（如患儿对养育者同时出现亲近、冷淡、回避和违抗），或缺乏情感反应，...
唤醒：指的是一种警觉状态，表示个体在心理和 生理 上(主要表现在 自主神经系统 )是否做好了反应的准备。吸入低氧或高C02气体可触发 睡眠唤醒反应 。 睡眠唤醒反应的原因 睡眠 可分为 快速眼动睡眠 (rapid eye-movementREM睡眠)和非快速眼动睡眠(non-rapid-eye-move-ment NREM睡眠)，后者又可进一步分为浅睡眠(Ⅰ...
1.一般临床表现 在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。之后，在口语阅读方面显示出不足：朗读时遗漏字（如“兔子转身钻进篱笆底下洞里”读成“兔子转身进篱笆洞里”），加字（如“没想到她一进洞，就一直不停地往下掉”读成“没想到她一进到洞里，就一直不停地往地面上掉”）。念错字（如将“6”读成“9”，...
主要以学习能力特殊发育障碍为特征，与其同龄儿童相比，在阅读、拼音、书写、计算或运动技巧某一方面的发育有显着延迟或缺陷，形成 学习困难 ，智力正常或接近正常，虽很用功，但仍常留级，学习成绩测验结果，与其实际智力水平能达到的成绩有明显差距。神经系统检查可有软体征，脑电图异常较为多见，有慢波活动、节律异常或局限性放电。 ICD－10将特殊发育障碍分为下列几种类型：...
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