致密斑 远曲小管在靠近 血管 极一侧， 上皮 由原来单层 立方上皮 变为单层柱状，且排列紧密，形成的椭圆形斑。 胞质 色淡， 胞核 椭圆形且深染，多位于 细胞 顶部。一般认为致密斑是 化学感受器 ，可感受远曲小管滤液内Na+浓度的变化。 致密斑描述：位于 肾小球 小管曲部邻近肾小球血管极的一面，在断面上 可见细胞排列紧密，核 染色 较深。 补充：其部位所在也...
心理 发育障碍 (F80-F89) F80 特定 语言发育障碍 此类障碍自早年发育阶段开始其正常语言能力的获得即有缺损。这种情况并非直接归因于 神经 功能或语言机制异常、感觉缺损、智能不足或环境因素。患有特定语言发育障碍的儿童，语言发育迟滞常伴随有阅读及拼音困难、人际关系异常、及情绪与 行为障碍 。 F80.0 特定语言 构音障碍 症 这种特定发育障碍症的儿...
...状轻重来分级，过去从轻到重分为 愚鲁 、痴愚、白痴三级。现根据智商(IQ)高低分为四级： 轻度：IQ为50-70，学龄前可发现说话、走路能力发育稍迟。因智力缺陷程度比较轻，不易被识别。躯体发育及神经系统大多无明显异常征兆， 语言发育迟缓 ，个人生活能自理(如进食、清洗、穿衣、大 小便 料理等)，能从事简单的劳动或技术性操作，学习能力及社会适应能力较正常人为差...
学习技能发育障碍指儿童在学龄早期，同等教育条件下，出现学习技能的获得与发展障碍。这类障碍不是由于 智力发育迟缓 、中枢神经系统疾病、视觉、听觉或情绪障碍所致，多起源于认知功能缺陷，并以神经发育过程的生物学因素为基础，可继发或伴发行为或情绪障碍，但不是其直接后果。以男孩多见。主要包括特定阅读障碍、特定拼写障碍和特定计算技能障碍。该症病程恒定，不像许多其他 精神...
诊断 1.学习技能发育障碍诊断要点 （1）学习技能损害必须达到显着的严重程度： ①学习成绩：即仅有3%～5%的小学生的学习成绩会如此差。 ②发育上的先兆：在出现 学习困难 之前，一般在学前就出现了发育延迟或偏离；最常见的是言语或语言发育延迟或偏离。 ③伴随问题：多伴有 注意力不集中 、多动、逃课、学校适应问题、情绪障碍或品行问题。 ④性质异常：其性质异常的形...
阅读障碍是 学习障碍 一种，主要表现在小学阶段。家长和老师发现有些孩子读文章时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子。其实，孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力的发展不足造成的。培养良好的阅读能力是极其重要的，而阅读能力的培养应该从小抓起，儿童期是阅读能力培养的关键时期。因此，早期阅读教育是学前期...
临床表现有：智力发育障碍， 听力障碍 ，发育迟缓，轻者智力接近正常或低下，多言多语或沉默寡言，多动或 呆滞 ，动作不避亲疏，注意力难以集中，情绪不稳易冲动，梦多， 遗尿 等;重者 痴呆 ， 流涎 ，失语，失用， 偏瘫 ，全瘫，强哭， 强笑 ， 大小便失禁 等 关于儿童低能的程度分级 临床上常以症状轻重来分级，过去从轻到重分为 愚鲁 、痴愚、白痴三级。现根据智...
1.特定阅读障碍 是学习技能发育障碍中的一种，主要特征为阅读障碍。这种阅读障碍是一种词的识别技能及阅读理解的明显的发育障碍，并且是不能以智龄低、智力障碍，教育不当、不充足教育来解释的。也不是视觉，听力，神经系统障碍的结果。具体表现如下： (1)阅读准确性或理解力明显障碍，患儿对于阅读中单词的辨认能力及朗读技能均可受累。如不能回忆起所读的内容，不能从所读的资料...
胚胎发育主要决定于胚胎的遗传构成及其程序性表达。其具有很大的稳定性，但是也有一定的可复性，在胚胎发育过程中，遗传物质的改变或环境因素的影响都会引起胚胎发育异常，导致 流产 或出生缺陷。 1.遗传因素 遗传物质发生改变是导致胚胎发育异常重要因素，表现为基因突变和染色体性先天畸形。 2.环境中各因素对胚胎发育的影响 胚胎在宫内发育虽能得到很好的保护，但有些微生物...
语言发育障碍指各种原因引起的理解、表达和交流过程出现障碍，主要包括表达性语言障碍、感受性语言障碍和伴发 癫痫 的获得性失语等。而言语发育障碍指口头言语中发育及言语节律 性障碍 ，主要包括特定言语 构音障碍 及言语流利障碍（ 口吃 ）。 言语和语言发育障碍指在发育早期就有语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解或语言表达能力发育的延迟和异常，这种异常影响学习、...
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