记忆表象 是通过对现实的对象或现象的 知觉过程 获得的。记忆表象与 知觉 密切联系，知觉映象愈丰富，记忆表象愈多样；但与知觉映象又有本质的区别，知觉映象是由事物本身直接引起的，而记忆表象往往是由其他的事物，特别是在有关词语的作用下引起的。例如，一个老朋友在远方工作，当收到和阅读他的来信时，就会在头脑中出现老朋友的形象和在一起学习的情景。 概念 记忆表象（me...
逻辑记忆 以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆就是逻辑记忆。概念、定理、公式、观点等都是以事物的意义和特点、事物的内在规律和事物之间关系为内容，通过思维活动和借助于词语的作用，才能产生高度的概括和抽象，并在脑中留下印象。逻辑记忆是人类所特有的，随着科学的发展，这类记忆越来越具有重要的作用。
情绪记忆 (emotional memory)，对曾经体验过的情绪和情感的记忆。引起情绪和情感的事件已经过去，但情绪和情感的体验可保存在记忆中。在一定条件下，这种情绪和情感又会重新被体验到。例如，当某人回想起以前一次战斗胜利的情景时，当时的情绪和情感也会再现，他好像再一次体验到了胜利的喜悦和欢快。比较强烈的、对人有重大意义的情绪和情感保持较久并容易再现。 情...
运动记忆 (memory of movement)，以身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。它是 形象记忆 的一种形式，只是记忆的对象不是静态的人物、物体或自然景物的直观形象，而是各种运动的动作形象。由过去的运动或操作动作所形成的动作表象是 运动记忆 的前提。如果没有 运动表象 ，就没有运动记忆。动作表象来源于人对自己的运动动作的 知觉 以及对别人的动作和图...
... 对侵入机体的 抗原 进行摄取和处理，呈递给T 淋巴细胞 ，T淋巴细胞再呈递给B淋巴细胞，并刺激B 细胞 增殖 、 分化 产生 浆细胞 和 记忆细胞 ，记忆细胞对抗原具有特异性的识别能力，当抗原 二次感染 机体时，记忆细胞可直接增殖、分化产生浆细胞，并产生 抗体 ，与抗原结合。 在细胞 免疫 中，T细胞增殖、分化产生效应T细胞和记忆细胞，效应T细胞可识别 感...
改善记忆 是《 保健食品 检验与评价技术规范》(2003年版)规定的保健食品功能项目之一。 测评项目 动物实验 ： 动物试验 跳台试验；避暗试验 穿梭箱 试验；水迷宫试验。 人体实验 ：人体试食试验韦氏记忆量表；临订记忆量表。 试验原则 试验应通过训练前、训练后及重测验前3种不同的给予受试物方法观察其对记忆全过程(记忆的获得、记忆巩固、记忆再现)的影响。应采...
...中。儿童多动症（MBD）由于脑上行激活系统功能障碍，皮层觉醒不足，对皮层下行运动中枢的控制减弱，导致注意短暂、好动不停，虽智能在正常范围，但学习成绩不佳。其基本心理障碍在于注意缺陷。使用利他灵（Ritalin）等中枢兴奋剂后，患儿注意障碍改善，学习成绩才可迅速提高。个体沉溺于某些事情或意识范围狭窄时，注意范围亦有相应缩小。主动与被动注意均见减弱，如某些器质性...
学习中医养生学，要有明确的学习目的，即继承祖国医药学遗产，发展独具特色的预防保健科学，以便更好地为 人类 保健事业服务。学习养生学时，要以辨证唯物主义为指导思想，树立整体观念，全面掌握，不可偏废，本着理论联系实践的原则，按照循序渐进的规律，采用授课和自学自练相结合的方法。要深入理解、掌握本门课程的基本理论、基本知识。本学科的基本理论知识包括的各种养生流派，各...
...和瑞士皮亚杰（Piaget，J．）发展心理学的学说，在批判继承杜威（Dewey，J．）教育思想的基础上，加上自己长期的研究，逐渐形成了“发现学习”（discovery learning）的模式和理论。20世纪60年代初，美国在布鲁纳的教育思想指导下，掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动。尽管这场教育改革运动由于教材难度太高以及忽视了学生...
记忆 分类 分类“记忆”的页面 此分类包含下列13个页面，共有13个页面。 E 外显记忆 保 保持曲线 内 内隐记忆 工 工作记忆 形 形象记忆 意 意义识记 有 有意识记 短 短时记忆 磷 磷脂酰胆碱 记 记忆减退 记 续 记忆术 遗 遗忘曲线 陈 陈述性记忆
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