...途中遇到的两位难以忘怀的好老师，一位是青海省中医院的陆长清教授，另一位是泸州医学院的孙同郊教授。 我在上世纪90年代初恰好有机会跟陆长清教授学习。陆老是全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师，全国著名的中医儿科、内科专家。陆老每次门诊至少提前30分钟到达诊室，对待患者体贴入微，小孩见他一点都不害怕。每诊完毕，他都大声诵出证型、方药，遇到关键处予以解释，使我...
发病形式主要取决于疾病开始阶段正邪斗争的性质和强度的差异。 由于邪气的种类、性质、强弱和致病途径不同，以及人体体质和正气强弱的差异，因此在发病形式上也各不相同，主要有感而即发、伏而后发、徐发、继发、复发等几种形式。 （一）感而即发 感而即发，又称“卒发”、“顿发”，是指机体感邪后随即发病。常见于新感外邪较盛、疫气致病、情志过激、中毒（误食、接触或吸入有毒物）...
受香港护士训练基金会的邀请，近期我去香港进行了为期两周的参观学习，先后参观了香港的公立医院、私立医院、护理学院、健康资源中心等16个地方，在港时间虽短，但受益匪浅，现将感受、体会总结如下： 一、环境与管理：医院建筑环境优美、装修精致，设计以人为本，给人一种怡静优美、舒适和谐的美感。医院的医疗设备先进齐全，有专人负责陪送检查和临床用品的运送工作。在护理管理方面...
...合措施。 药物治疗方面，目前尚无特殊药物治疗，一般可给予促进脑功能的药物，包括脑复康、r-氨酪酸等口服。对其他伴发行为症状可采取对症处理。 学习潜能开发 训练内容具体包括：（1）以开发大脑潜能为核心的身心基础训练；（2）培养学习能力的训练，着重教学生学会有效接受信息、加工处理信息和反思；（3）社会适应能力训练，即迁移活动，把操作训练中悟出的道理、规律、方法，...
钙正常值与存在形式血钙正常值2.25~2.74mmol/L(4.5~5.5mEq/L或9~11mg/dl) 游离钙1.1~1.2mmol/L(2.2~2.4mEq/L或4.4~4.8mg/dl)钙的存在形式：游离钙占0.45~0.55 结合钙占0.40~0.45（与蛋白结合）钙与临床 pH↓--游离钙↑,pH↑--游离钙↓ 血浆蛋白↓,结合钙↓,∴↓血浆总钙...
躯体形式障碍 是指患者以躯体不适为主诉而否认有心理障碍的一组精神疾病。 躯体形式障碍是一个比较新的概念，很多人认为它是一种心身疾病。在躯体形式疾病中，无论是躯体症状本身，还是其严重程度和病程，都不符合"真正"的躯体疾病。躯体形式障碍包括 躯体化障碍 、 转换性障碍 和 疑病症 。 对这些诊断分类的价值和可信度，精神科医生有不同的看法。然而，诊断分类使临床医生...
学习障碍 中小学生中，情绪问题和动力不足是主要的原因。学生的厌学情绪往往源于负向的自我观念和人际关系，外界环境的影响和学习压力又起到了催化剂的作用，促使其产生负向情绪，产生 抑郁 、 焦虑 、难以悦纳他人、自信心受挫等心理问题。开展心理咨询就是创造一个温暖、接纳的环境，进而达到增进他们对自己、对学业的正向行为态度的目的。 对于学习障碍学生的心理问题，只要及时...
躯体形式障碍 是指患者以躯体不适为主诉而否认有心理障碍的一组精神疾病。 躯体形式障碍是一个比较新的概念，很多人认为它是一种心身疾病。在躯体形式疾病中，无论是躯体症状本身，还是其严重程度和病程，都不符合"真正"的躯体疾病。躯体形式障碍包括 躯体化障碍 、 转换性障碍 和 疑病症 。 对这些诊断分类的价值和可信度，精神科医生有不同的看法。然而，诊断分类使临床医生...
诊断 1.学习技能发育障碍诊断要点 （1）学习技能损害必须达到显着的严重程度： ①学习成绩：即仅有3%～5%的小学生的学习成绩会如此差。 ②发育上的先兆：在出现 学习困难 之前，一般在学前就出现了发育延迟或偏离；最常见的是言语或语言发育延迟或偏离。 ③伴随问题：多伴有 注意力不集中 、多动、逃课、学校适应问题、情绪障碍或品行问题。 ④性质异常：其性质异常的形...
美国研究人员发现，午睡不仅有助消除疲劳，还利于人们增强学习能力。 据英国广播公司２１日报道，这项研究由美国加利福尼亚大学伯克利分校研究人员完成。实验中，研究人员上午给３９名健康成年人布置一项有难度的学习任务，中午允许一半人午休，另一半人不得睡觉。下午，这些人接受有关学习内容的认知测试。结果显示，睡过午觉的人表现更好。 研究人员认为，对受试者脑电波的测试结果显...
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