...业和文化程度的人在认为水平、心理状态及对卫生保健的需求方面也各不相同。因此，对不同人群、不同卫生保健需求者进行有针对性的健康教育，进行因人 施教 。医生对基层卫生工作者健康教育培训，培训内容对不同对象应有所侧重。学校校医以合理营养、良好卫生习惯、戒烟、性知识、体格锻炼、 意外伤害 、 口腔 卫生等为主；工厂保健站医生以戒烟、酗酒危害、 药物滥用 、性行为、职...
...自制教材让宝宝好学 生了宝宝之后，我更加相信：度身定制的教材才是最合适自己宝宝的。每宝宝都有自身的特点，中国不是从孔老夫子那辈就开始提倡因材施教了吗？ 比如市面上出售的识字课本，几乎都是用卡通画来表示各种人物，宝宝很难产生共鸣。我就自制识字书，“爸爸”放上了先生的照片，“妈妈”印上自己的照片，“椅子”的配图是宝宝每餐必坐的高脚椅……所有的图片上的物件都是宝宝...
...是最高的。即使桀、纣那样的暴君尚且有令人敬畏、可取之处，更何况贤人呢? 所以有学问的人说：求学者不可使用辩议。如果说辩议可以使用的话，这是指施教者而言。施教才需要大议。求学者不使用辩议，就可以由无知变为贤达，这就象穿着破衣服出门，穿着华丽的衣服归来一样。 戎人生在戎地，长在戎地，而说戎人的语言，自己却不知是从谁那里学来的。楚人生在楚地．长往楚地，而说楚人的语...
...校长等职务。 尽管身兼数职，四处奔波，但他仍以主要精力在国内搞好国际学员的培训。学员们的学习热情和对中医针灸科学的笃信热爱，是 程莘农 精心施教的动力源泉。一些具有特殊身份或学后有成的学员在 程莘农 心目中留下了深刻印象，时常引为自豪。十几年前，曾任瑞士国家总理的一位人士来我国学习针灸。 程莘农 问他为什么要学习针灸，他回答说，我当瑞士总理前就是一个医生。现...
...，更不是说不管用什么方法教。孩子都可以接受。早期教育教什么?如何教?什么时候教?应根据儿童的生理和心理发展的客观规律，从孩子的实际出发，因材施教，科学地进行。 早期教育要注意适时性，不是一味追求“早”，认为越早越好。婴幼儿时期是一个人的大脑和心理迅速发展的阶段，这个时期的可塑性较大，儿童的大脑和神经系统是在教育中通过学习活动和日常生活的活动而逐步和成熟起来的...
...，更不是说不管用什么方法教。孩子都可以接受。早期教育教什么?如何教?什么时候教?应根据儿童的生理和心理发展的客观规律，从孩子的实际出发，因材施教，科学地进行。 早期教育要注意适时性，不是一味追求“早”，认为越早越好。婴幼儿时期是一个人的大脑和心理迅速发展的阶段，这个时期的可塑性较大，儿童的大脑和神经系统是在教育中通过学习活动和日常生活的活动而逐步和成熟起来的...
...用这些宗法观念、社会等级观念、政治特权观念评价、衡量一切事物。 而且这种教育是非常成功的、为封建社会输送人才的教育。在万世之师表孔子看来，“施教”就是培养和造就人才，而“从政”则是“施教”的一个重要结果，是人才的发现和选用。于是每一位封建社会的知识分子都挤上这条通读儒家经典、研究伦理道德，乃至通过推荐或考试博取一官半职的道路上来，“修己以敬”，“修己以安人”...
...不能一同其国之义，是故择其国之贤者，置以为左右将军大夫，以至乎乡里之长，与从事乎一同其国之义。天子、诸侯之君、民之正长，既已定矣，天子为发政施教曰：“凡闻见善者，必以告其上；闻见不善者，亦必以告其上。上之所是，必亦是之；上之所非，必亦非之。己有善，傍荐之；上有过，规谏之。尚同义其上，而毋有下比之心。上得则赏之，万民闻则誉之。意若闻见善，不以告其上；闻见不善，...
...特点决定了中医药人才的特殊性，不能仅仅靠院校“批量生产”，还要根据学生的个体差异如学生的理论基础、知识结构、智力水平和兴趣爱好的不同实行因材施教，“精雕细琢”，否则学生难以掌握中医的精髓。 反省和梳理中医药院校教育的得失成败，寻寻觅觅中，传统师承制的个体教育优势再次走进了人们的视野。中医药学是一门实践性、经验性极强的学科，它的最大特点是只有经过师傅的精心“点...
...庸计较。”老道曰：“尔辈以吾既不足以为师，吾将去矣。”三服曰：“老道有心而来，何得一触而去？”老道曰：“吾见尔辈禽兽居多，大非受教之人。即欲施教，也不屑教尔等。”言罢，飘然竟去。西山道人曰：“求道未得，反受詈骂。若吾师教人，何分异类乎？自此思之，痛入心坎矣。”因而诸子相与大哭。 三缄见弟子等不忘师教，悲痛堪怜，心念之中，亦为伤感。又将头儿一掉，仍上万星台。狐...
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