...为主要特征，且症状持续至少一周，在心境高扬期，至少有下述症状中的三项： l.言语比平时显著增多; 2.联想加快，或观念飘忽，或自感言语跟不上思维活动的速度; 3. 注意力不集中 ，或者随境转移; 4.自我评价过高，可达妄想程度; 5.自我感觉良好，如感头脑特别灵活，或身体特别健康，或精力特别充沛; 6.睡眠的需要减少，且不感 疲乏 ; 7.活动增多，或 精神...
意志是人自觉地确定行动的目的并支配自己行动实现预定目的的 心理过程 。它从人的行为中得到表现，受到人的思维、情感的支持并受社会文化的制约，受到个体人格特征的影响。 意志障碍 有：意志增强，表现为病态的自信和固执的行动，多见于有妄想的 精神病 人。意志减弱，表现为缺乏主动性、进取性，见于 精神分裂症 和瘾癖。意志缺乏，表现为缺乏要求或打算、生活被动、处处均要别...
情感障碍 （affective disorder）近年在国外改称 心境（mood）障碍 ，主要表现为 情感高涨 （躁狂）或低落（ 抑郁 ），或两者交替出现。情感障碍严重者称为 情感性精神病 。 情感障碍表现 综合征 ①矛盾情感，又称模棱两可症 指两种矛盾的观念、意向或情感同时存在，无所适从。例如对一转移个人既爱又恨，人品由于不能服务同时表达这两种完全相反的情...
情感障碍 （affective disorder）近年在国外改称 心境（mood）障碍 ，主要表现为 情感高涨 （躁狂）或低落（ 抑郁 ），或两者交替出现。情感障碍严重者称为 情感性精神病 。 情感障碍表现 综合征 ①矛盾情感，又称模棱两可症 指两种矛盾的观念、意向或情感同时存在，无所适从。例如对一转移个人既爱又恨，人品由于不能服务同时表达这两种完全相反的情...
情感障碍 （affective disorder）近年在国外改称 心境（mood）障碍 ，主要表现为 情感高涨 （躁狂）或低落（ 抑郁 ），或两者交替出现。情感障碍严重者称为 情感性精神病 。 情感障碍表现 综合征 ①矛盾情感，又称模棱两可症 指两种矛盾的观念、意向或情感同时存在，无所适从。例如对一转移个人既爱又恨，人品由于不能服务同时表达这两种完全相反的情...
情感障碍 （affective disorder）近年在国外改称 心境（mood）障碍 ，主要表现为 情感高涨 （躁狂）或低落（ 抑郁 ），或两者交替出现。情感障碍严重者称为 情感性精神病 。 情感障碍表现 综合征 ①矛盾情感，又称模棱两可症 指两种矛盾的观念、意向或情感同时存在，无所适从。例如对一转移个人既爱又恨，人品由于不能服务同时表达这两种完全相反的情...
...，虽然服用中西药物或休息病假、疗养、娱乐、喝酒等方法亦无法消除。 第二个特点是社会功能下降。大中小学生可以出现以 学习困难 为主症各种 学习障碍 症状。学习成绩突然下降，听不进考不出，被家长和老师误认为思想问题。厂长、经理、白领人员会突然陷入无能为力的消极被动状态，无法胜任原本非常熟练的工作，思维能力下降。 第三个特点是出现顽固持久、久治难愈的以失眠为中心 ...
...家习惯的省略用语。历史上对LD曾有过多种定义。LD自1963年作为一个新名词问世以来，至今已经有40年的历史。到目前为止，可查阅到的与 学习障碍 有关的术语及其定义已达90种以上。 国际上界定标准 概述 国际学术界最早的界定是美国教育 心理学 家科克（S.Kirk）于1963年提出的学习障碍概念。他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的 ...
发展障碍 分类系统及外部资源 ICD - 10 F80-F84 ICD - 9 299 , 315 发展障碍 （ Developmental disorders ），也称 心理发展障碍 ，是一类儿童 学习障碍 和相关的 发育障碍 的总称。其包含 特殊性发育障碍 和广泛性发育障碍。 历史 关联团体 该 自闭症 关联团体组织的主要目的是帮助有发展障碍儿童的父母而...
发展障碍 分类系统及外部资源 ICD - 10 F80-F84 ICD - 9 299 , 315 发展障碍 （ Developmental disorders ），也称 心理发展障碍 ，是一类儿童 学习障碍 和相关的 发育障碍 的总称。其包含 特殊性发育障碍 和广泛性发育障碍。 历史 关联团体 该 自闭症 关联团体组织的主要目的是帮助有发展障碍儿童的父母而...
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