奥苏伯尔认为， 概念学习 实质上是掌握同类事物的共同的关键特征；加涅认为概念学习是学习运用一类事物的关键特征对事物进行分类。 教育 心理学 中“概念学习”：就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。 概念学习有两种主要方式： 概念形成 和概念同化。 概念形成：学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比它们与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特...
能力倾向 ，又叫性向（aptitude），是指经过适当训练或被置于适当的环境下完成某项任务的可能性，也就是说，能力倾向是指一个人能学会做什么，以及一个人获得新的知识和技能的潜力如何，而不是当时就已经具备的现实条件。职业能力倾向即指经过适当学习或训练后或被置于一定条件下时，能完成某种职业活动的可能性或潜力。 教育 心理学 中能力倾向简称“能倾”，是指在先前学习...
潜伏学习 (latent learning)，一种无明显的强化、其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。又称隐匿学习。它是美国心理学家E.托尔曼 符号学习理论 中的一个重要概念。 1930年，托尔曼和C.H.杭席克设计了一个实验，研究白鼠学习迷津过程中食物（强化物）对学习的作用。他们选用 3组白鼠，甲组无食物奖赏，即目标间无食物；乙组有食物奖赏， 甲...
多指由于各种损伤或 疾病 的结果，使机体与所从事劳动工作之间的不相适应。 二、分类 通常依据 劳动能力丧失 持续的时间和丧失的程度双重标准来区分。 1、按持续时间可分为暂时性和永久性两种： ①暂时性劳动能力丧失：是指损伤或疾病引起的机体 功能障碍 ，使机体完成本职工作的能力受到暂时的影响，但功能障碍恢复后仍可完成其工作； ②永久性劳动能力丧失：是指机体在损伤...
两件事在时间上很靠近地重复发生,最后在脑内逐渐形成联系,如经典的条件反射和操作式条件反射就是属于这种类型的学习
...退、意识不清、 注意力不集中 的情况下，不能通过器官认识身体部位和熟悉物体的临床 症状 。包括 视觉 、 听觉 、 触觉 和身体部位的 认识能力缺失 。 认识能力缺失的原因 枕叶 是 视觉皮质 中枢，主要与 视力 知沉和 视觉记忆 有关，第18、19区病损引起 视觉 性 失认症 。优势半球 颞叶 听觉区 域与言语理解、 听觉 分析等功能有关，损害时出现听觉性...
轻度精神发育迟滞 患者不成熟，不懂世故，社会交往能力差，他们的思维仅仅是形象思维，往往不能抽象思维，他们难以适应新的环境，并且判断力差，不能深谋远虑，他们容易受骗，容易发生犯罪行为。但轻度患者常作为团伙的员参与团伙犯罪。有时为了充当团伙的头目而犯下冲动性罪行。
是汉密顿 抑郁 量表中诊断 抑郁症 的一项指标。自觉能力大不如从前，做事力不从心。 能力减退感的原因 是由于 抑郁症 所引起的! 能力减退感的诊断 汉密顿 抑郁 量表:是汉密顿于1960年编制的,用于反映与被试 抑郁状态 有关的 症状 及其严重程度和变化.它为 临床心理学 诊断,治疗以及 病理 心理机制的研究提供了科学依据,也是临床上评定抑郁状态时使用最普遍...
由于 丘脑 、 大脑 功能紊乱及病变而发生的感觉、记忆、思维、感情、行为等方面表现异常的病。 精神病 指严重的心理障碍，患者的认识、情感、意志、动作行为等心理活动均可出现持久的明显的异常;不能正常的学习、工作、生活、;动作行为难以被一般人理解，显得古怪、与众不同;在病态心理的支配下，有自杀或攻击、伤害他人的动作行为;有程度不等的自制力缺陷，患者往往对自己的精...
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