...兼课，所发讲义也和北大一样，北大每有学术讲演也允许女高师学生参加听讲。 在许广平就读的国文系，北大教师前来兼课的就有马裕藻、周树人、周作人、钱玄同、沈尹默、沈兼士、沈士远等。许广平是在1923年二年级时，才读到鲁迅授讲的中国小说史略课的。 ...
...对话”的国际学术研讨会。不同文化背景的专家学者围绕鲁迅，进行了中外文化、传统文化与现当代文化之间的对话。 文化部副部长郑欣淼说，鲁迅先生一生致力于国民性的改造，寻求中国的富强之路。他走过了一条艰苦卓绝的道路，他的创作中蕴涵了巨大的痛苦和欢乐...
...的社会中与反动派作斗争，即使“碰壁”也决不放弃。 鲁迅精神：（1）鲁迅的爱国主义精神；（2）鲁迅韧的战斗精神；（3）鲁迅博采众长，勇于创新的精神；（4）坚定的人民大众的立场；（5）清醒的现实主义；（6）思想和人格的独立；（7）彻底的反思与...
...留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太大了，这使他感到在当时的中国，人与人之间缺少真诚的同情和爱心。人们是用“势利眼”看人待物的：对有钱有势的人是一种态度，对无钱无势的人又是另一种态度。多年之后，鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入...
...”的，话语里包含着亲切，眼光里流露着温存。但现在他家穷了下来，周围人的态度就都变了：话语是凉凉的，眼光是冷冷的，脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变化，在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太大了，这使他感到在当时的中国，人与人...
...描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”(《南腔北调集·我怎么做起小说来》)这种表现人生、改良人生的创作目的，使他描写的主要...
...少年时期 第一，勤奋好学，热爱知识。鲁迅从童年起就有非常强烈的求知欲，特别喜欢读书、看画、与作画。非常注重实践，用从实践中得来的新结论去补充原来书本上知识的不足。 第二，对封建传统思想、封建教育的强烈批判精神。如：鲁迅对宣扬封建道德观念的...
...自由运动大同盟、左翼作家联盟和中国民权保障同盟。但鲁迅与左联领导有很多思想上的冲突，因而有人认为他是自由作家。1927年到1936年间，鲁迅创作了很多回忆性的散文与大量思想性的杂文，翻译、介绍外国的进步文学作品。 鲁迅在上海期间，和宋庆龄、...
...鲁迅在日本留学时的笔记，上有藤野先生的注解 鲁迅像（仙台市博物馆）鲁迅与周作人、郭沫若、郁达夫等著名作家都为留学日本派。1902年2月，21岁的鲁迅赴日本，先入东京弘文学院学习日语，2年后进入仙台医学专门学校（1912年成为东北大学医学部...
...社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”(《南腔北调集·我怎么做起小说来》)这种表现人生、改良人生的创作目的，...
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