一、背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。 设计此题，意在落实语文课程标准关于古文背诵的要求。说的练习，要求学生口头说出作者在文中寄托的思想感情，即怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。既练习了口头表达能力，又加深了对课文内容的理解。不同学生的说，还有相互启发、深入思考的作用。 二、翻译下面一段文字，注意划线的词的意义或用法。 策之...
一、背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。 设计此题，意在落实语文课程标准关于古文背诵的要求。说的练习，要求学生口头说出作者在文中寄托的思想感情，即怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。既练习了口头表达能力，又加深了对课文内容的理解。不同学生的说，还有相互启发、深入思考的作用。 二、翻译下面一段文字，注意划线的词的意义或用法。 策之...
《龙说》课外练习题-教案 《龙说》课外练习 1、理解句子中文言虚词的含义。①云固弗灵于龙也(于： ) ②然龙乘是气，茫洋穷乎玄间(是： )(乎： ) ③云亦是灵怪矣哉(亦： ) ④若龙之灵，则非云之所能使为灵也(若： )(则： ) 2、理解句子中文言实词的含义。 ①云固弗灵于龙也(灵： ) ②薄日月，伏光景，感震电，神变化(薄： )(伏： )(感： )(神：...
《龙说》课外练习题-教案 《龙说》课外练习 1、理解句子中文言虚词的含义。①云固弗灵于龙也(于： ) ②然龙乘是气，茫洋穷乎玄间(是： )(乎： ) ③云亦是灵怪矣哉(亦： ) ④若龙之灵，则非云之所能使为灵也(若： )(则： ) 2、理解句子中文言实词的含义。 ①云固弗灵于龙也(灵： ) ②薄日月，伏光景，感震电，神变化(薄： )(伏： )(感： )(神：...
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。 马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn，古音为shí）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求...
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。 马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn，古音为shí）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求...
《马说》课外延伸知识：关于“马”的成语、词语、英语 塞翁失马，安知非福、塞翁失马，焉知非福、塞翁之马、脱缰之马、铁马金戈 天马行空、童牛角马、土牛木马、天粟马角、铜围铁马 乌白马角、舞刀跃马、五花杀马、文君司马、万马奔腾 五马分尸、万马齐喑、问牛知马、乌头白马生角、乌头白，马生角 乌头马角、乌焉成马、问羊知马、洗兵牧马、选兵秣马 悬兵束马、香车宝马、鲜车健马...
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本文选自《韩愈文选》（人民文学出版社1980年版）中的《杂说》。《杂说》共四篇，《马说》是第四篇。本文收录于人教版八下语文书中的23课，苏教版语文八年级下册的第4课。 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天...
本文选自《韩愈文选》（人民文学出版社1980年版）中的《杂说》。《杂说》共四篇，《马说》是第四篇。本文收录于人教版八下语文书中的23课，苏教版语文八年级下册的第4课。 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天...
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